Plataforma Freire está com inscrições abertas para cursos de formação inicial de professores.



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ATENÇÃO PROFESSORES!!!!!!
Está aberto até o próximo dia 30 o período de pré-inscrições na Plataforma Freire, para formação inicial de professores que atuam na educação básica pública de todo o país. Para o primeiro semestre de 2011, serão oferecidas 40 mil vagas em cursos de licenciatura presenciais e 7 mil em cursos a distância, em instituições públicas (federais e estaduais) e comunitárias sem fins lucrativos.
Será permitida apenas uma pré-inscrição em curso de formação inicial e o professor deverá estar cadastrado no Educacenso 2009 e na Plataforma Freire. De 1º de dezembro de 2010 até 7 de janeiro de 2011, as secretarias estaduais e municipais de educação validarão as pré-inscrições. Em seguida, enviarão as listas dos professores escolhidos às instituições de educação superior de cada estado.
A Plataforma Freire faz parte do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (Parfor), gerido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), em parceria com as secretarias de educação dos estados e dos municípios e as instituições públicas de ensino superior. O objetivo é melhorar a formação dos docentes em exercício na rede pública, o que influencia na qualidade do ensino que as crianças e os jovens recebem nas escolas.
Participam do Parfor 141 instituições de educação superior, de 25 estados, que oferecem cursos de licenciatura presenciais e a distância – estes, pela Universidade Aberta do Brasil (UAB).
Da Assessoria de Comunicação Social do MEC

A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL:PERSPECTIVAS E DESAFIOS


QUESTÃO PROBLEMATIZADORA
Como está a atuação dos professores no processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental I da E. M. E. I. F. Benevenuto Mariano da cidade de Uiraúna PB?
INTRODUÇÃO
A relevância dessa pesquisa é sobre a reflexão da prática pedagógica,as concepções relacionadas ao tema,os contra pontos entre a prática pedagógica,a metodologia de ensino e o papel desempenhado pelo educador da referida escola.
OBJETIVO GERAL

O Meu Sonho de Professora


Faltam poucos dias para o final de mais um ano letivo, e isso me fez pensar e repensar em algumas situações relacionadas à educação e à prática do professor.

Todos nós sabemos que o ensino está deixando muito a desejar, e os fatores que contribuem para isso são inúmeros. Mas, enquanto educadora, mantenho vivos os meus sonhos, as minhas utopias e acredito que isso é que me faz levantar todos os dias com um desejo enorme de fazer o melhor para os meus alunos, para os meus colegas de trabalho e para a sociedade.

Veja os erros do ENEM 2010

Valores Humanos – Como Trabalhar


Promover uma educação voltada para valores humanos é uma condição que toda escola deve estudar a fundo, pois os mesmos devem estar presentes nas relações cotidianas da instituição.
Para isso, é importante que a equipe de professores da escola se reúna a fim de discutir quais as formas de trabalhar esses valores, pois não podem ficar no senso comum, mas voltando-se para a internalização dos conceitos e práticas dos mesmos.
Um trabalho pode ser totalmente perdido se não existem bons exemplos das pessoas que compõem a estrutura da escola.

A participação dos pais no início das aulas

  
A participação dos pais na organização da vida escolar pode resultar num ano de sucesso.
Quando um casal tem filhos que já estão na escola, sem querer voltam a ter contato com esse mundo. Mesmo estando muito tempo sem estudar, eles passam a vivenciar novamente os eventos provenientes do ambiente escolar, especialmente no início das aulas, período em que acompanham os filhos mais efetivamente. Com o intuito de dinamizar, organizar e facilitar o ingresso no ano letivo, a seguir algumas dicas para essa época de volta às aulas que poderão valer também para o decorrer do ano:

Discorrendo acerca de uma problemática cotidiana – a evasão escolar



Toda a comunidade escolar é responsável por combater a problemática da evasão

São infinitas as evidências as quais comprovam que a tarefa de todo educador não se restringe somente à transmissão de conhecimentos, visto que o “fazer” pedagógico representa algo que ultrapassa tal concepção, uma vez que se encontra envolto por uma série de outros aspectos. Aspectos estes intrinsecamente relacionados às habilidades e competências inerentes à postura de todo profissional, principalmente quando se trata de lidar com os “inegáveis” entraves com os quais ele, cotidianamente, compartilha.
E por assim dizer, há que se ressaltar um entrave que envolve não só o docente de forma específica, mas toda a comunidade escolar – a recorrente evasão de alunos, fato que acomete uma grande parte daqueles que nem mesmo chegam a concluir o Ensino Fundamental, visto que estatísticas apontadas pelo INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira), afirmam que “de 100 alunos que ingressam na escola na 1ª série, apenas 5 concluem o ensino fundamental, ou seja, apenas 5 terminam a 8ª série (IBGE, 2007)”.
Distintas causas encontram-se permeadas em meio a esse processo, relacionadas principalmente a fatores de ordem diversa, entre eles:

Culturais – Sabe-se que a família representa a mola-mestra na construção da personalidade dos educandos. Nesse sentido, cabe ressaltar que a motivação parece ditar sua palavra de ordem, haja vista que nenhum objetivo pode ser efetivamente concretizado se não houver prioridade por parte de quem o estabelece.

Socioeconômicos – Indícios revelam que grande parte dos adolescentes, de forma precoce, ingressa no mercado de trabalho e abandona os estudos. O fato decorre da necessidade de complementar a renda familiar.
Geográficas – Muitos não têm a oportunidade de residirem próximo à escola, tornando-se dispendioso o transporte. Na zona rural o fato tende a ser mais acentuado, pois a locomoção se torna ainda mais inviável, uma vez que o transporte escolar representa um descaso por parte das autoridades políticas.

O último, e talvez o mais grave, tem origem no próprio ambiente escolar, no qual a indisciplina, o déficit de aprendizagem e as consequências dele oriundas, como é o caso dos altos índices de repetência, são fatores que incidem de forma direta para que a situação tenda a se perpetuar cada vez mais.
Ao ressaltar sobre a indisciplina, tal aspecto nos conduz a um procedimento que norteia grande parte dos educadores: o fato de ensinarem para aqueles que na verdade se mostram interessados, que realmente querem ouvir. Por mais difícil que seja, a verdade é que o ensino deve ser concebido sempre como algo homogêneo, que atenda a todos, sem exceção. Assim, uma das causas é que o aluno se sente discriminado, isento de qualquer potencial que lhe permita seguir adiante, e o caminho mais curto e menos “doloroso” é, indubitavelmente, a desistência.

Outro fator encontra-se atrelado às competências delegadas à gestão escolar, uma vez que se faz necessário tomar posições que visem ao contorno imediato do problema, materializadas mediante um acompanhamento constante das frequências - assunto que deve estar sempre incluso na pauta de reuniões pedagógicas. Tal procedimento, uma vez concretizado, permite que haja interação por parte de toda a equipe, onde também possíveis intervenções possam retratar alguma eficácia, como é o caso da avaliação do desempenho de cada educando.
Em consonância com tais atributos, menciona-se ainda um aspecto de extrema pertinência: o fato de que o currículo precisa ser constantemente reformulado, no intuito de “resgatar” as já citadas prioridades, uma vez perdidas no tempo. Esse resgate constitui tão somente o fato de que a escola não deve ser vista como um instrumento de obrigação, mas sim como um espaço de formação para a vida. Nesse ínterim, tornam-se válidas constantes orientações, com vistas a estabelecer uma mútua confiança entre todos os envolvidos, até mesmo no sentido de norteá-los rumo à conquista de seus ideais. Outro fator é o contato direto com a família por meio de reuniões e eventos que promovam essa interação.
Tais pressupostos, assim elencados, manifestam sua eficácia no sentido de “atacar” diretamente as causas do problema, contribuindo dessa forma para que este, senão resolvido, pelo menos seja amenizado.

Fonte:brasilescola
 
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